2013 m. Vasario 21 d., Ketvirtadienis. Vokiečių tyrėjų komanda išsiaiškino, kad gebėjimas arba nesugebėjimas mokytis yra vadinamųjų smegenų alfa bangų aktyvumo lygis. Išvada galėtų padėti sukurti naują smegenų traumų gydymo metodą.
Priežastį, kad kai kuriems žmonėms sunku sužinoti daugiau nei kitiems, galėjo atskleisti tyrimų komanda iš Berlyno, Bochumo ir Leipcigo, Vokietijoje.
Šie tyrėjai išsiaiškino, kad pagrindinė problema šiuo atžvilgiu yra ne tai, kad mokymosi procesai patys savaime nėra veiksmingi, bet tai, kad smegenys nepakankamai apdoroja mokomą informaciją. Mokslininkai rado šio nepakankamumo rodiklį, praneša „Trends 21“.
Savo eksperimente tyrėjai treniravo kai kurių subjektų prisilietimo pojūtį, kad jis taptų jautresnis. Be to, jie išmatavo visų dalyvių smegenų aktyvumą elektroencefalograma (EEG), kurią sudaro neurofiziologinis tyrimas nuo smegenų bioelektrinio aktyvumo registravimo.
Asmenims, kurie gerai reagavo į jutimo jutimo formavimo fazę, EEG) buvo atskleisti būdingi smegenų veiklos pokyčiai, ypač vadinamosiose smegenų alfa bangose.
Šios bangos yra elektromagnetiniai virpesiai, atsirandantys dėl smegenų ląstelių elektrinio aktyvumo ir atspindintys, be kita ko, veiksmingumą, kuriuo smegenys naudojasi jutimine informacija, reikalinga mokymuisi.
Po šių rezultatų „įdomus klausimas, kokiu mastu alfa aktyvumą gali sąmoningai paveikti biologinis grįžtamasis ryšys“, - sako Hubertas Dinse iš Rūro universiteto Nechroninio plastiškumo laboratorijos Bochume ir vienas iš tyrimo autorių., minėto universiteto pranešime.
Biologinis grįžtamasis ryšys yra technika, naudojama žmogaus organizmo fiziologinėms funkcijoms kontroliuoti, naudojant grįžtamojo ryšio sistemą, kuri informuoja subjektą apie funkcijos būseną, kurią norite savanoriškai kontroliuoti.
Dinse'as priduria, kad šio punkto žinojimas „gali turėti didžiulės įtakos terapijai, skirtai smegenų traumos gydymui, ir apskritai mokymosi procesams suprasti“.
„Ruhr-Universität“, „Humboldt Universität“, „Charité - Universitätsmedizin“ ir Makso Planko instituto (MPI) tyrimų komanda paskelbė savo išvadas „Neuroscience“ žurnale.
„Pastaraisiais metais mes sukūrėme procedūrą, kuria galima paleisti mokymosi procesus, kuriems nereikia dėmesio“, - sako Dinse. Todėl tyrėjai sugebėjo išskirti dėmesį kaip mokymosi veiksnį.
Šiuo konkrečiu eksperimentu jie vėl ir vėl skatino dalyvių jutimo pojūtį 30 minučių, elektrinę stimuliaciją tepdami ant rankų odos.
Prieš ir po šio pasyvaus mokymo jie taip pat išmatavo dalyvių prisilietimo jautrumą. Norėdami tai padaryti, jie švelniai spaudė rankas dviem skirtingomis adatomis ir nustatė mažiausią adatų, kurias savanoriai vis tiek suvokė, kad abu dirgikliai yra atskiri, atskyrimą.
Vidutiniškai pasyvus mokymas padidino tiriamųjų jutiklinio jutimo slenkstį 12%, nors ne visiems 26 dalyviams. Naudodama EEG, komanda ištyrė, kodėl kai kurie žmonės įgijo didesnį jautrumą nei kiti.
Kita vertus, registracija EEG buvo vykdoma prieš pasyvius mokymus ir jų metu. Šių įrašų dėka buvo nustatyti smegenų veiklos komponentai, susiję su taktilinės diskriminacijos testo tobulinimu.
Mokslininkai konkrečiai nustatė, kad mokantis smegenų alfa veikla yra lemiama. Apskritai, alfa bangos svyruoja elektromagnetiniu diapazonu nuo 8 iki 12 Hz: geriausiai mokėsi tie dalyviai, kurie prieš pasyvųjį mokymą turėjo didžiausią alfa aktyvumą.
Tačiau kuo didesnis alfa aktyvumo sumažėjimas pasyvaus mokymo metu, tuo lengvesnis buvo savanorių mokymasis. Visi šie reiškiniai buvo pastebėti somatosensoriniame dalyvių žievėje - smegenų srityje, susietoje su jutimo jausmu.
Mokslininkai aiškina, kad dėl to didelis smegenų alfa aktyvumas (prieš mokymąsi) reikštų šio organo norą pasinaudoti informacija, gaunama iš išorinio pasaulio.
Priešingai, staigus alfa aktyvumo sumažėjimas jutiminės stimuliacijos metu reikštų, kad smegenys dirgiklius apdoroja ypač efektyviai.
Šie rezultatai rodo, kad suvokimu grįstas mokymasis labai priklauso nuo jutiminės informacijos prieinamumo. Ir kad alfa bangų aktyvumas, kaip nuolatinių smegenų būsenų pokyčių rodiklis, moduliuoja šį prieinamumą.
Viena iš tyrimo autorių iš Makso Plancko instituto (MPI) Petra Ritter teigia, kad reikės skaičiuotiniais modeliais išanalizuoti, kaip alfa bangų ritmas veikia mokymąsi.
„Tik supratę, kaip sudėtingas informacijos apdorojimas vyksta smegenyse, galime specialiai įsikišti į tokius procesus, gydyti tam tikrus sutrikimus“, - aiškina Ritteris. Tiesą sakant, šio Vokietijos mokslinio bendradarbiavimo tinklo tikslas yra sukurti naujus smegenų traumų gydymo metodus.
Šaltinis:
Žymės:
Sveikata Regeneracija Psichologija
Priežastį, kad kai kuriems žmonėms sunku sužinoti daugiau nei kitiems, galėjo atskleisti tyrimų komanda iš Berlyno, Bochumo ir Leipcigo, Vokietijoje.
Šie tyrėjai išsiaiškino, kad pagrindinė problema šiuo atžvilgiu yra ne tai, kad mokymosi procesai patys savaime nėra veiksmingi, bet tai, kad smegenys nepakankamai apdoroja mokomą informaciją. Mokslininkai rado šio nepakankamumo rodiklį, praneša „Trends 21“.
Savo eksperimente tyrėjai treniravo kai kurių subjektų prisilietimo pojūtį, kad jis taptų jautresnis. Be to, jie išmatavo visų dalyvių smegenų aktyvumą elektroencefalograma (EEG), kurią sudaro neurofiziologinis tyrimas nuo smegenų bioelektrinio aktyvumo registravimo.
Asmenims, kurie gerai reagavo į jutimo jutimo formavimo fazę, EEG) buvo atskleisti būdingi smegenų veiklos pokyčiai, ypač vadinamosiose smegenų alfa bangose.
Šios bangos yra elektromagnetiniai virpesiai, atsirandantys dėl smegenų ląstelių elektrinio aktyvumo ir atspindintys, be kita ko, veiksmingumą, kuriuo smegenys naudojasi jutimine informacija, reikalinga mokymuisi.
Po šių rezultatų „įdomus klausimas, kokiu mastu alfa aktyvumą gali sąmoningai paveikti biologinis grįžtamasis ryšys“, - sako Hubertas Dinse iš Rūro universiteto Nechroninio plastiškumo laboratorijos Bochume ir vienas iš tyrimo autorių., minėto universiteto pranešime.
Biologinis grįžtamasis ryšys yra technika, naudojama žmogaus organizmo fiziologinėms funkcijoms kontroliuoti, naudojant grįžtamojo ryšio sistemą, kuri informuoja subjektą apie funkcijos būseną, kurią norite savanoriškai kontroliuoti.
Dinse'as priduria, kad šio punkto žinojimas „gali turėti didžiulės įtakos terapijai, skirtai smegenų traumos gydymui, ir apskritai mokymosi procesams suprasti“.
„Ruhr-Universität“, „Humboldt Universität“, „Charité - Universitätsmedizin“ ir Makso Planko instituto (MPI) tyrimų komanda paskelbė savo išvadas „Neuroscience“ žurnale.
Be priežiūros mokymasis ir alfa bangos
„Pastaraisiais metais mes sukūrėme procedūrą, kuria galima paleisti mokymosi procesus, kuriems nereikia dėmesio“, - sako Dinse. Todėl tyrėjai sugebėjo išskirti dėmesį kaip mokymosi veiksnį.
Šiuo konkrečiu eksperimentu jie vėl ir vėl skatino dalyvių jutimo pojūtį 30 minučių, elektrinę stimuliaciją tepdami ant rankų odos.
Prieš ir po šio pasyvaus mokymo jie taip pat išmatavo dalyvių prisilietimo jautrumą. Norėdami tai padaryti, jie švelniai spaudė rankas dviem skirtingomis adatomis ir nustatė mažiausią adatų, kurias savanoriai vis tiek suvokė, kad abu dirgikliai yra atskiri, atskyrimą.
Vidutiniškai pasyvus mokymas padidino tiriamųjų jutiklinio jutimo slenkstį 12%, nors ne visiems 26 dalyviams. Naudodama EEG, komanda ištyrė, kodėl kai kurie žmonės įgijo didesnį jautrumą nei kiti.
Kita vertus, registracija EEG buvo vykdoma prieš pasyvius mokymus ir jų metu. Šių įrašų dėka buvo nustatyti smegenų veiklos komponentai, susiję su taktilinės diskriminacijos testo tobulinimu.
Mokslininkai konkrečiai nustatė, kad mokantis smegenų alfa veikla yra lemiama. Apskritai, alfa bangos svyruoja elektromagnetiniu diapazonu nuo 8 iki 12 Hz: geriausiai mokėsi tie dalyviai, kurie prieš pasyvųjį mokymą turėjo didžiausią alfa aktyvumą.
Tačiau kuo didesnis alfa aktyvumo sumažėjimas pasyvaus mokymo metu, tuo lengvesnis buvo savanorių mokymasis. Visi šie reiškiniai buvo pastebėti somatosensoriniame dalyvių žievėje - smegenų srityje, susietoje su jutimo jausmu.
Mokslininkai aiškina, kad dėl to didelis smegenų alfa aktyvumas (prieš mokymąsi) reikštų šio organo norą pasinaudoti informacija, gaunama iš išorinio pasaulio.
Priešingai, staigus alfa aktyvumo sumažėjimas jutiminės stimuliacijos metu reikštų, kad smegenys dirgiklius apdoroja ypač efektyviai.
Šie rezultatai rodo, kad suvokimu grįstas mokymasis labai priklauso nuo jutiminės informacijos prieinamumo. Ir kad alfa bangų aktyvumas, kaip nuolatinių smegenų būsenų pokyčių rodiklis, moduliuoja šį prieinamumą.
Nauji gydymo metodai
Viena iš tyrimo autorių iš Makso Plancko instituto (MPI) Petra Ritter teigia, kad reikės skaičiuotiniais modeliais išanalizuoti, kaip alfa bangų ritmas veikia mokymąsi.
„Tik supratę, kaip sudėtingas informacijos apdorojimas vyksta smegenyse, galime specialiai įsikišti į tokius procesus, gydyti tam tikrus sutrikimus“, - aiškina Ritteris. Tiesą sakant, šio Vokietijos mokslinio bendradarbiavimo tinklo tikslas yra sukurti naujus smegenų traumų gydymo metodus.
Šaltinis:
